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yīng,yìng

:应[yīng]: 该,当,又引申料想理该如此:~当。~该。~分(fèn )。~有尽有。; 回答:答~。喊他不~。~承。; 随,即:“桓督诸将周旋赴讨,~皆平定”。; 姓。 应[yìng]: 回答或随声相和:~答。呼~。~对(答对)。~和(hè)。反~(a.化学上指物质发生化学变化,产生性质和成分与原来不同的新物质;b.人和动物受到刺激而发生的活动和变化;c.回响,反响)。; 接受,允许,答应要求:~邀。~聘。~考。; 顺合,适合:顺~。适~。~机。~景。~时。~用文。; 对待:~付。~变。~酬。

应造句

  • 我们防止思想僵化。
  • 会议结束以后我们加强联系。
  • 这些流氓犯、盗窃犯、诈骗犯都是一丘之貉,严厉打击。
  • 在这局势多变的时代,知识分子更做国家的中流砥柱。
  • 不管是什么原因,这起事故都找当初的安装者负责!
  • 政策保持连续性,不能人亡政息。
  • 各班教室都搞好清洁卫生,迎接“五一”国际劳动节。
  • 我们从小就树立远大理想,努力学习科学知识,决不做鼠目寸光的庸人。
  • 会上的发言简明扼要。
  • 出现这种情况平心静气地找原因。
  • 正因为水火无情,所以人们都提高防灾意识。
  • 做干部的兼听则明,果断行事。
  • 这个班的纪律十分松懈,老师加强管理。
  • 评价历史人物不失偏颇。
  • 今年虽然丰收了,但安不忘危,我们仍做好迎接灾年的准备。
  • 对待工作一丝不苟,埋头苦干。
  • 我们彻底纠正一些同志患得患失的毛病。
  • 农村经济侧重农产品的深加工。
  • 机关日常事务按部就班。
  • 我们为争取去泰山看日出而据理力争。
  • 各种状况,我们不宜刻舟求剑,不知变通。
  • 小学生学会谦让别人。
  • 创作历史题材的作品,做到古为今用,推陈出新。
  • 政策保持相对的稳定性。
  • 我们鼓励支持他完成试验,而不是一味地泼冷水。
  • 我们大力振兴农村经济。
  • 对一个人的评价一分为二,对他过去所作出的成绩,既不能一笔抹煞,也不能浮夸虚冒。
  • 在灾害面前,我们一方有难,八方支援。
  • 做任何事都适度,以防过犹不及。
  • 教师注意学生各方面的差异,以便因材施教。

应用法

词语造句

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